教育経済学者の中室牧子さんの「科学的根拠（エビデンス）で子育て」は、子育てや教育に関する様々な疑問に科学的根拠をもとに答えを導き出す一冊です。
ベストセラー「学力の経済学」から9年ぶりの単著となる本書では、単なる学校での成功だけでなく、人生の本番で真に役立つ教育とは何かを問いかけています。
スポーツや非認知能力の重要性、親の時間投資の質、学力向上のコツなど、子育てに関わるすべての人に役立つ知見が詰まった一冊をご紹介します。
「科学的根拠（エビデンス）で子育て」の概要と著者紹介
中室牧子さんのプロフィールと研究背景
中室牧子さんは、慶應義塾大学の教授として教育経済学の研究に取り組んでいる方です。彼女の研究アプローチの特徴は、教育や子育てという、これまで経験則や直感に頼りがちだった分野に、科学的な視点を持ち込んだことにあります。2015年に出版された『「学力」の経済学』は37万部を超えるベストセラーとなり、教育界に「科学的根拠（エビデンス）」という言葉を広めるきっかけとなりました。
中室さんは、単なる学術研究者にとどまらず、その研究成果を一般の人々、特に子育て中の親や教育者に向けてわかりやすく伝える才能を持っています。彼女の研究は、教育や子育てに関する様々な「常識」や「信念」を、データに基づいて検証するというものです。そして、その結果が時に私たちの直感に反するものであっても、正直に伝えるという姿勢を貫いています。
本書が生まれた社会的背景
本書が生まれた背景には、教育や子育てに関する情報があふれる現代社会において、何が本当に効果的なのかを見極めることの難しさがあります。SNSやインターネット上には、様々な教育法や子育て法が溢れていますが、それらの多くは個人の経験や主観に基づくものであり、科学的な検証を経ていないものも少なくありません。
また、日本の教育政策においても、科学的根拠に基づかない施策が次々と導入されている現状があります。例えば、「一人1台端末」政策や保育料の引き下げなど、一見良さそうに見える政策も、実際には子どもたちの学力低下などの悪影響を及ぼしている可能性が指摘されています。
このような状況の中で、中室さんは「信頼性の高いエビデンスだけを厳選し、学校を卒業したあとにやってくる、人生の本番で役に立つ教育とは何か」を問うために本書を執筆しました。
エビデンスベースの子育てとは何か
エビデンスベースの子育てとは、単なる経験則や伝統的な慣習ではなく、科学的な研究結果に基づいて子育てや教育の方法を選択することを意味します。本書では、世界トップジャーナルに掲載された論文の中から、信頼性の高いエビデンスだけを厳選して紹介しています。
エビデンスベースのアプローチの利点は、「これが絶対に正しい」と断言するのではなく、「この方法を試したところ、このような結果が得られた」という事実を示すことで、親や教育者が自分自身の判断で最適な選択ができるようになることです。
例えば、本書では「子どもの年齢が小さいときほど時間投資の効果が大きい」ことや、「子どもと過ごす時間の質を高める方法」など、具体的なエビデンスに基づいたアドバイスが提供されています。これらの知見は、忙しい現代の親たちにとって、限られた時間をどのように効果的に使うべきかという重要な示唆を与えてくれます。
本書の主要テーマと構成
科学的根拠に基づく子育ての重要性
本書の根幹を成すのは、科学的根拠に基づく子育ての重要性です。中室さんは、子育てや教育に関する様々な「常識」や「信念」を、データに基づいて検証することの大切さを説いています。
例えば、「幼児期の早期教育は良い」という一般的な考えに対して、本書では「幼児の早期教育はいいとは断言できない」と指摘しています。なぜなら、幼稚園などで集団指導すると、幼い子どもは動き回ったり、かんしゃくを起こしたりするもので、この当然の反応が指導者の焦りや厳しさを誘発し、子どもの情緒にマイナスとなる可能性があるからです。
また、教育費の無償化についても、一見心優しい政策に見えますが、需要の急増に供給が伴わないと、教育の質の低下を招く恐れがあることが指摘されています。このように、科学的根拠に基づくアプローチは、私たちの直感や常識に反する場合もありますが、それこそが重要な気づきをもたらしてくれるのです。
従来の「常識」を覆す子育ての新視点
本書では、従来の子育ての「常識」を覆す新しい視点が数多く提示されています。例えば、「子育てには時間をかけるべき」という考えに対して、本書では「時間の量よりも質が重要」であることが強調されています。
デンマークでの実験では、親に「子どもの能力は生まれつきのものではなく、努力によって変えることができる」という成長マインドセットを持つよう促すパンフレットを配布したところ、子どもの国語の学力テストの偏差値が向上したという結果が得られています。これは、親が子どもと過ごす時間の「長さ」だけでなく、「質」を高めることの重要性を示しています。
また、「学力の高い友人と一緒に勉強すると良い」という常識に対しても、実際には「学力の高い友人と同じグループになると学力が下がる」という研究結果が紹介されています。これは、学力の高い友人との比較によって自信を失ったり、モチベーションが下がったりする可能性があるためと考えられます。
データから見えてくる子どもの発達の真実
本書では、データ分析から見えてくる子どもの発達の真実についても詳しく解説されています。例えば、「4月生まれの人は翌年3月生まれの人と比べて30～34歳時点の収入が4％高い」という研究結果は、学年内での相対的な年齢が将来の収入にまで影響を及ぼす可能性を示唆しています。
また、「小学校の頃の学内順位は将来の収入にまで影響する」という研究結果も紹介されており、早い段階での学力形成の重要性が強調されています。ただし、これは「学力が全て」ということではなく、むしろ本書では「非認知能力」の重要性が繰り返し指摘されています。
非認知能力とは、IQやテストの点数では測れない、社会的・情動的なスキルのことで、忍耐力、意欲、協調性、自己コントロールなどが含まれます。本書では、こうした非認知能力が、学力や将来のキャリアにどのように影響を与えるかについて、多くの実例を交えて解説されています。
第1章：子育ての「思い込み」を科学する
親の過干渉が子どもに与える影響
子育てにおいて、親はつい「子どものためを思って」様々なことに口を出したり、手を出したりしがちです。しかし、本書では親の過干渉が子どもに与える影響について、科学的な視点から検証しています。
過干渉な親の下で育った子どもは、自己決定力や問題解決能力が育ちにくく、将来的に自立が難しくなる可能性があることが指摘されています。また、親の過干渉は子どものストレスレベルを高め、メンタルヘルスにも悪影響を及ぼす恐れがあります。
一方で、適切な関わり方としては、子どもの自主性を尊重しつつ、必要なときにはサポートを提供するという「足場かけ（スキャフォールディング）」の考え方が紹介されています。これは、子どもが自分で考え、行動する機会を与えながらも、完全に放任するのではなく、必要に応じて支援を提供するというバランスの取れたアプローチです。
早期教育の効果と限界
早期教育については、その効果と限界についても詳しく検証されています。一般的に、「早くから教育を始めれば始めるほど良い」と考えられがちですが、実際のところはそう単純ではありません。
本書では、幼児期の早期教育が必ずしも長期的な学力向上につながるわけではないことが指摘されています。特に、発達段階に合わない形での早期教育は、かえって子どもの学習意欲を損なう恐れがあります。
一方で、遊びを通じた学びや、子どもの興味・関心に基づいた活動は、認知能力だけでなく非認知能力の発達にも寄与することが示されています。つまり、「何を教えるか」よりも「どのように教えるか」が重要であり、子どもの発達段階に合わせた適切なアプローチが求められるのです。
「しつけ」に関する科学的検証
「しつけ」についても、本書では科学的な検証が行われています。特に、体罰や厳しい叱責といった伝統的なしつけ方法の効果と弊害について詳しく解説されています。
研究結果によれば、体罰や厳しい叱責は短期的には子どもの行動を抑制する効果があるものの、長期的には攻撃性の増加や自己肯定感の低下、親子関係の悪化などの弊害をもたらす可能性があることが指摘されています。
より効果的なしつけ方法としては、ポジティブ・ディシプリン（肯定的なしつけ）の考え方が紹介されています。これは、子どもの行動の背景にある感情や動機を理解し、明確な期待と一貫した対応を心がけるというアプローチです。また、子どもの良い行動を積極的に認め、褒めることの重要性も強調されています。
第2章：子どもの能力を伸ばす環境づくり
非認知能力の重要性とその育み方
本書の中で特に強調されているのが、「非認知能力」の重要性です。非認知能力とは、IQやテストの点数では測れない、社会的・情動的なスキルのことで、忍耐力、意欲、協調性、自己コントロールなどが含まれます。
研究によれば、これらの非認知能力は、学力や将来の収入、健康状態、犯罪率など、人生の様々な側面に影響を及ぼすことが明らかになっています。特に、幼少期から育成可能であり、教育の方向性を考える上で重要な視点となっています。
非認知能力を育むためには、スポーツや音楽、美術などの活動が効果的であることが示されています。例えば、高校の課外活動でスポーツをしていた男子生徒は、そうでない生徒と比べて高校を卒業して11〜13年後の収入が4.2〜14.8％も高いという研究結果が紹介されています。
また、リーダーシップ経験も非認知能力の育成に寄与します。高校時代にリーダー経験がある人は、そうでない人と比べて高校を卒業して11年後の収入が4〜33％も高くなるという研究結果も示されています。
読書習慣が子どもの発達に与える影響
読書習慣が子どもの発達に与える影響についても、本書では詳しく解説されています。読書は語彙力や読解力の向上だけでなく、想像力や共感力の発達にも寄与することが示されています。
特に、親子での読み聞かせの効果については、デンマークでの実験結果が紹介されています。この実験では、親に読み聞かせのコツを記したパンフレットを配布したところ、子どもの国語の学力テストの偏差値が向上したという結果が得られています。
重要なのは、単に本を読むだけでなく、読んだ内容について子どもに質問したり、要約させたりすることで、理解を深める「対話的な読み聞かせ」を行うことです。また、子どもが自発的に本を手に取るような環境づくりも大切です。
家庭環境が学力に与える影響の実態
家庭環境が子どもの学力に与える影響についても、本書では詳しく検証されています。特に、親の社会経済的地位（収入や学歴など）と子どもの学力の関連性については、多くの研究結果が紹介されています。
しかし、本書で強調されているのは、親の社会経済的地位そのものよりも、家庭での関わり方や学習環境の質が重要だということです。例えば、家庭での会話の量や質、本の所有数、親の教育への関心度などが、子どもの学力に大きな影響を及ぼすことが示されています。
また、親の「成長マインドセット」（努力によって能力は向上するという信念）も、子どもの学力に影響を与える重要な要素です。親がこのようなマインドセットを持つことで、子どもの学習への動機づけや粘り強さが育まれることが示されています。
第3章：教育投資の効果を考える
塾や習い事の本当の効果
塾や習い事といった教育投資の効果についても、本書では科学的な視点から検証されています。一般的に、塾や習い事は学力向上や特定のスキル習得のために行われますが、その効果は必ずしも一様ではありません。
研究結果によれば、塾通いの効果は子どもの特性や塾の質、通う頻度などによって大きく異なることが示されています。また、単に塾に通わせるだけでなく、家庭での学習習慣や親の関わり方も重要な要素となります。
習い事については、特にスポーツや音楽、美術などの活動が非認知能力の育成に寄与することが強調されています。これらの活動は、忍耐力や協調性、自己表現力などを育む機会となり、将来的な成功にも影響を及ぼす可能性があります。
中室さんは本書で、高校の課外活動でスポーツをしていた男子生徒は、そうでない生徒と比べて高校を卒業して11〜13年後の収入が4.2〜14.8％も高いという研究結果を紹介しています。また、高校時代にリーダー経験がある人は、そうでない人と比べて高校を卒業して11年後の収入が4〜33％も高くなるという研究結果も示されています。
これらの結果は、単なる学力向上だけでなく、将来の社会的成功につながる能力の育成という観点から、教育投資の効果を考える必要性を示唆しています。
教育格差の実態と解決策
教育格差の実態とその解決策についても、本書では詳しく解説されています。特に、親の社会経済的地位による教育機会や学力の格差については、多くの研究結果が紹介されています。
しかし、本書で強調されているのは、こうした格差は固定的なものではなく、適切な教育政策や支援によって改善可能だということです。例えば、質の高い幼児教育や放課後プログラム、学習支援などが、教育格差の解消に効果的であることが示されています。
また、親の教育への関与を促進するための支援も重要です。前述のデンマークでの実験のように、親に対して適切な情報提供や支援を行うことで、家庭での教育環境を改善し、子どもの学力向上につなげることができます。
本書では、1960年代にアメリカで実施されたペリー就学前プログラムの事例も紹介されています。このプログラムは、低所得家庭の子どもたちを対象にした高品質な就学前教育を提供するものでした。その結果、プログラムに参加した子どもたちは、そうでない子どもたちと比べて、将来の収入や就業率が高く、犯罪率が低いという長期的な効果が確認されています。
効果的な学習法の科学的根拠
効果的な学習法についても、本書では科学的根拠に基づいた解説がなされています。特に、単なる暗記や反復練習だけでなく、「メタ認知」（自分の学習過程を客観的に把握し、調整する能力）の重要性が強調されています。
例えば、学習内容を自分の言葉で説明する、学んだことを実際に応用する、定期的に復習するなどの方法が、長期的な記憶の定着に効果的であることが示されています。また、一度に長時間勉強するよりも、適度な間隔を空けて短時間ずつ学習する「分散学習」の効果も紹介されています。
さらに、「学力の高い友人と一緒に勉強すると良い」という一般的な考えに対して、実際には「学力の高い友人と同じグループになると学力が下がる」という研究結果も紹介されています。これは、学力の高い友人との比較によって自信を失ったり、モチベーションが下がったりする可能性があるためと考えられます。
このように、本書では従来の「常識」とされてきた学習法についても、科学的な視点から検証し、より効果的な方法を提案しています。
第4章：子どもの健全な発達を支える生活習慣
睡眠と子どもの発達の関係性
睡眠が子どもの発達に与える影響についても、本書では詳しく解説されています。十分な睡眠は、単に身体の休息だけでなく、脳の発達や学習の定着にも重要な役割を果たすことが示されています。
研究によれば、睡眠不足は子どもの注意力や集中力、記憶力などの認知機能に悪影響を及ぼすことが明らかになっています。また、慢性的な睡眠不足は、情緒の不安定さやストレス耐性の低下などの心理的問題にもつながる可能性があります。
適切な睡眠習慣を身につけるためには、規則正しい就寝・起床時間の設定や、就寝前のスクリーン使用の制限などが効果的であることが示されています。また、子どもの年齢に応じた適切な睡眠時間の確保も重要です。
食事と栄養が認知能力に与える影響
食事と栄養が子どもの認知能力に与える影響についても、本書では科学的な視点から解説されています。バランスの取れた食事は、脳の発達や認知機能の維持に必要な栄養素を提供するだけでなく、集中力や学習意欲にも影響を及ぼすことが示されています。
特に、朝食の重要性については多くの研究結果が紹介されています。朝食を摂ることで、午前中の集中力や記憶力が向上することが示されており、学力にも良い影響を与える可能性があります。
また、家族での食事の機会も重要です。家族で一緒に食事をする習慣は、コミュニケーション能力や社会性の発達に寄与するだけでなく、健全な食習慣の形成にも役立つことが示されています。
スクリーンタイムの適切な管理方法
スクリーンタイム（テレビ、スマートフォン、タブレットなどの画面を見る時間）の管理についても、本書では科学的な視点から解説されています。過度なスクリーンタイムは、睡眠の質の低下や身体活動の減少、社会的相互作用の機会の減少などの問題を引き起こす可能性があることが示されています。
一方で、適切に管理されたスクリーンタイムは、教育的なコンテンツを通じて学習の機会を提供することもできます。重要なのは、子どもの年齢に応じた適切な時間制限や、質の高いコンテンツの選択、家族でのルール設定などです。
また、親自身のスクリーン使用習慣も子どもに大きな影響を与えることが指摘されています。親が常にスマートフォンを見ている環境では、子どもも同様の習慣を身につけやすくなります。親子でのスクリーンフリーの時間を設けるなど、家族全体での取り組みが重要です。
第5章：親子関係を科学する
褒め方・叱り方の科学
子どもの褒め方や叱り方についても、本書では科学的な視点から解説されています。特に、「何を」褒めるかという点が重要であることが強調されています。
研究によれば、子どもの「能力」（「あなたは頭がいいね」など）を褒めるよりも、「努力」や「過程」（「よく頑張ったね」「工夫したね」など）を褒める方が、子どもの学習意欲や粘り強さを育むことが示されています。これは、能力を褒められると「失敗したら能力がないと思われる」という恐れから挑戦を避けるようになるのに対し、努力を褒められると「失敗しても努力次第で改善できる」と考えるようになるためです。
叱り方についても同様に、子ども自身を否定するのではなく、特定の行動や態度に焦点を当てて叱ることの重要性が指摘されています。また、感情的に叱るのではなく、冷静に理由を説明し、改善策を一緒に考えるというアプローチが効果的であることが示されています。
親のメンタルヘルスと子どもの発達
親のメンタルヘルスが子どもの発達に与える影響についても、本書では詳しく解説されています。親の精神的な健康状態は、子どもとの関わり方や家庭の雰囲気に大きく影響し、ひいては子どもの発達にも影響を及ぼすことが示されています。
特に、親のストレスや抑うつ状態は、子どもに対する敏感さや応答性の低下、否定的な関わりの増加などにつながる可能性があります。これらは、子どもの情緒的な発達や社会性の発達に悪影響を及ぼす恐れがあります。
一方で、親自身が適切なストレス管理を行い、必要に応じて周囲のサポートを求めることの重要性も強調されています。親が自分自身のメンタルヘルスを大切にすることは、子どもにとっても良い影響をもたらすのです。
効果的なコミュニケーション方法
親子間の効果的なコミュニケーション方法についても、本書では科学的な視点から解説されています。特に、「対話的なコミュニケーション」の重要性が強調されています。
対話的なコミュニケーションとは、単に親から子どもへの一方的な指示や説明ではなく、子どもの考えや感情を尊重し、双方向のやり取りを行うことを意味します。例えば、子どもに質問を投げかけ、その答えに対してさらに掘り下げる質問をするなど、子どもの思考を促進するようなコミュニケーションが効果的です。
また、読み聞かせの際にも、単に本を読むだけでなく、内容について子どもに質問したり、子どもの意見を聞いたりする「対話的な読み聞かせ」が、語彙力や読解力の向上に効果的であることが示されています。
さらに、親子間の信頼関係を築くためには、子どもの話に真摯に耳を傾け、感情を受け止めることの重要性も指摘されています。このような関わりは、子どもの自己肯定感や情緒的な安定にも寄与します。
第6章：学校教育と家庭教育の連携
学校選びで本当に重要なこと
学校選びについても、本書では科学的な視点から解説されています。一般的に、学校の偏差値や進学実績などの外形的な指標に注目しがちですが、本書では「子どもと学校の相性」の重要性が強調されています。
研究によれば、「第1志望校の最下位」よりも「第2志望校の上位」の方が、学力向上や自己肯定感の維持に有利であることが示されています。これは、周囲との相対的な位置づけが、学習意欲や自己評価に大きな影響を与えるためです。
また、学校の教育方針や校風、教師の質なども重要な要素です。特に、教師と生徒の関係性や、学校の安全・安心な雰囲気は、子どもの学習意欲や心理的な安定に大きく影響します。
さらに、通学時間や放課後の活動の充実度など、子どもの生活全体を考慮した選択も大切です。学校選びは単なる学力向上だけでなく、子どもの全人的な成長を支える環境づくりという視点から考えることが重要です。
家庭学習の効果的なサポート方法
家庭学習のサポート方法についても、本書では科学的な視点から解説されています。特に、親の関わり方によって、家庭学習の効果が大きく異なることが示されています。
効果的なサポート方法としては、子どもの自律性を尊重しつつ、必要に応じて適切な支援を提供する「足場かけ（スキャフォールディング）」のアプローチが紹介されています。これは、子どもが自分で考え、問題を解決する機会を与えながらも、つまずいたときには適切なヒントや手助けを提供するというものです。
また、学習環境の整備も重要です。静かで集中できる場所の確保や、必要な学習材料の準備、適切な時間管理のサポートなどが、効果的な家庭学習につながります。
さらに、子どもの学習スタイルや興味・関心に合わせた学習方法の工夫も効果的です。例えば、視覚的な学習者には図や表を活用し、聴覚的な学習者には音声教材を取り入れるなど、個々の特性に応じたアプローチが重要です。
親と教師の協力関係の構築
親と教師の協力関係についても、本書では科学的な視点から解説されています。親と教師が良好な関係を築き、情報共有や連携を図ることは、子どもの学習成果や学校適応に良い影響を与えることが示されています。
効果的な協力関係を築くためには、定期的なコミュニケーションや相互理解が重要です。親は子どもの家庭での様子や特性について情報提供し、教師は学校での様子や学習状況についてフィードバックを行うことで、子どもの全体像を把握し、一貫したサポートを提供することができます。
また、学校行事や保護者会への積極的な参加も、協力関係の構築に役立ちます。こうした機会を通じて、学校の教育方針や取り組みについて理解を深め、家庭でのサポートに活かすことができます。
さらに、問題が生じた際には、互いを非難するのではなく、共に解決策を模索する姿勢が大切です。子どもの成長や学びを中心に据え、それぞれの立場から最善のサポートを提供するという共通の目標を持つことで、より効果的な協力関係を築くことができます。
本書では、親と教師の協力関係が子どもの学力向上だけでなく、非認知能力の発達にも良い影響を与えることが示されています。特に、親が学校の教育方針や取り組みに理解を示し、家庭でもそれを支持する姿勢を見せることで、子どもは学校と家庭の一貫性を感じ、より安定した学習環境の中で成長することができるのです。
感想・レビュー
従来の子育て観を覆す衝撃的な内容
中室牧子さんの「科学的根拠（エビデンス）で子育て」を読み終えて、まず感じたのは、これまで当然と思っていた子育ての「常識」が、実は科学的根拠に基づいていないものも多いという衝撃でした。例えば、「子育てには時間をかけるべき」という考えに対して、本書では「時間の量よりも質が重要」であることが強調されています。
特に印象的だったのは、デンマークでの実験結果です。親に「子どもの能力は生まれつきのものではなく、努力によって変えることができる」という成長マインドセットを持つよう促すパンフレットを配布しただけで、子どもの国語の学力テストの偏差値が向上したという結果には驚かされました。これは、親が子どもと過ごす時間の「長さ」だけでなく、「質」を高めることの重要性を示す好例だと思います。
また、「学力の高い友人と一緒に勉強すると良い」という常識に対して、実際には「学力の高い友人と同じグループになると学力が下がる」という研究結果も、従来の考え方を覆すものでした。これは、学力の高い友人との比較によって自信を失ったり、モチベーションが下がったりする可能性があるためと考えられますが、こうした「逆説的な真実」が科学的に示されていることに、大きな価値を感じました。
科学的アプローチがもたらす安心感
本書の最大の魅力は、子育てや教育に関する様々な疑問に対して、科学的根拠に基づいた答えを提供してくれることです。子育ては不安や迷いの連続ですが、科学的なデータに基づいた知見は、親や教育者に大きな安心感をもたらしてくれます。
特に、「非認知能力」の重要性についての解説は、子育ての目標を再考するきっかけとなりました。IQやテストの点数では測れない、忍耐力、意欲、協調性、自己コントロールなどの能力が、将来の社会的成功に大きく影響することを知り、子どもの全人的な成長をサポートする視点の大切さを再認識しました。
また、本書では「エビデンスには信頼性の階層がある」ことも指摘されており、科学的根拠の読み解き方についても学ぶことができます。これは、インターネットやSNSで溢れる情報の中から、信頼できる情報を見極める力を養う上でも非常に有益でした。
実践しやすい具体的なアドバイスの価値
本書の素晴らしさは、難解な研究結果をわかりやすく解説するだけでなく、それを日常の子育てに活かせる具体的なアドバイスを提供してくれることにあります。例えば、子どもの褒め方についても、「能力」ではなく「努力」や「過程」を褒めることの重要性が具体的に説明されています。
また、家庭学習のサポート方法についても、子どもの自律性を尊重しつつ、必要に応じて適切な支援を提供する「足場かけ（スキャフォールディング）」のアプローチが紹介されており、すぐに実践できるヒントが満載です。
さらに、親自身のメンタルヘルスの重要性についても触れられており、子育てに追われる親自身が自分を大切にすることの意義が科学的に示されていることに、大きな励みを感じました。子育ては長い旅路ですが、本書の知見を活かすことで、より充実した親子関係を築いていけるという希望を持つことができました。
まとめ
中室牧子さんの「科学的根拠（エビデンス）で子育て」は、子育てや教育に関する様々な「常識」を科学的な視点から検証し、時に私たちの直感に反する真実を明らかにしてくれる一冊です。特に、非認知能力の重要性や、親子の関わり方の質、効果的な学習法など、子どもの将来の成功に影響を与える要素について、信頼性の高い研究結果に基づいた知見が提供されています。
本書の最大の価値は、子育てや教育に「正解」を示すのではなく、科学的根拠に基づいた選択肢を提示し、親や教育者が自分自身の判断で最適な選択ができるようサポートしてくれることにあります。子育ては不安や迷いの連続ですが、本書の知見を活かすことで、より自信を持って子どもの成長をサポートすることができるでしょう。
「科学的根拠（エビデンス）で子育て」は、単なる子育て本ではなく、子どもの可能性を最大限に引き出すための科学的な道しるべとなる一冊です。子育て中の親はもちろん、教育者や子どもの発達に関わるすべての人にとって、大きな示唆を与えてくれる良書といえるでしょう。
